מלידה ועד גיל 6 שנים, ילדים עוברים סדרה של תהליכים מורכבים וחשובים של התפתחות. במהלך תקופה זו, הגוף התפתח במהירות, הגוף גדל באופן מקיף, והתפקודים הבסיסיים של המוח והגוף התפתחו במהירות, עם היקף החיים והנפש, הצורך להשתתף בחיים החברתיים הבוגרים, הצורך ליצור בעלות ושייכות, ולתרגל וליצור מיומנויות, רגשות, עמדות וערכים. אבל חיי הילדים אינם חיים בוגרים אמיתיים, הדורשים צעצועים כתחליפים, לחקות פעולות, התנהגויות ויחסי גומלין של מבוגרים בדרך של משחקים, כדי לשקף את החיים סביב בסצנה הדמיונית, ליצור את כללי החיים, כדי לקבל שמחה וסיפוק.
הורים או גנים צריכים להתבונן בקפידה, על בסיס הבנת כל תהליך הצמיחה וההתפתחות של הילדים, לשקול באופן ספציפי את הצמיחה וההתפתחות הנוכחית של ילדים, על פי הצרכים האמיתיים של צעצועים, המיועדים לבחור צעצועים, כדי לענות ביעילות על הצרכים שלהם צעצועים.
ניתן לחלק את הפונקציה והתועלת של צעצועים לקטגוריות הבאות:
האחת משמשת כדי לגייס את ההתלהבות מפעילויות הילדים. צעצועים ניתן לשחק בחופשיות עם, מניפולציה ושימוש על ידי ילדים, בהתאם לתחביבים הפסיכולוגיים של הילדים ואת רמת היכולת, יכול לענות על הצרכים של הפעילויות שלהם, לשפר את ההתלהבות של פעילויות. לדוגמה, צעצועי "לנער סוס", ילדים ירכבו באופן טבעי, יתנדנדו קדימה ואחורה, לא רק כדי לעמוד בדרישות הפעילות שלהם, ולגרום להם לרגשות חיוביים ומאושרים, ולדוגמה, צעצועי "בובה", יכולים לגרום לילדים לעשות מגוון פעילויות, ילדים בכל הגילאים על פי ניסיון החיים שלהם, עם בובות לשחק משחקים, יכול להיות פשוט למורכב, מגוון.
השנייה היא להגביר את ההבנה התפיסתית, תוך שימוש במאפייני הדימוי האינטואיטיבי של צעצועים, ילדים יכולים לגעת, לקחת, להקשיב, להקשיב, לנשוף, לראות וכו ', תורם לאימון של חושים שונים. לדוגמה, מגדל צבעוני, צעצועי ניפוח, צעצועי קטיפה, צעצועים שונים וצעצועי בעלי חיים המסייעים לאימון חזותי, דוב שמונה גוונים, פסנתר קטן, טמבורין, רמקולים קטנים יכולים לאמן שמיעה; בלוקים, חתיכות פלסטיק, מודלים מבניים יכולים לפתח תפיסת חלל, פאזלים שונים, צעצועים משובצים, צעצועי פלסטיק רכים יכולים להפעיל תחושת מגע, עגלות ברווז, עגלה, תלת אופן, שני גלגלים ואחרים לתרום לפיתוח תחושת ספורט. צעצועים, המפתחים יכולת חושית ומוטורית, לא רק מעשירים את הידע התפיסתי של הילדים, אלא גם עוזרים לבסס את הרושם שילדים מקבלים בחיים. כאשר ילדים אינם מצליחים ליצור קשר נרחב עם החיים האמיתיים, הם מבינים את העולם באמצעות צעצועים.
שלישית, לגרום לפעילות אסוציאטיבית של ילדים. לדוגמה, צעצועי בית חולים, צעצועי בית בובות יכולים לגרום לילדים לבית החולים ולעמותה המשפחתית, יכולים לקדם ילדים לבצע משחקי תפקידים יצירתיים; כמה צעצועים של כלי עבודה, יכול לגרום לילדים לשתול עצים, לחפור את הנהר, בניין ועבודות סימולציה אחרות. חלק מהצעצועים תוכננו במיוחד כדי לעזור להם באימוני חשיבה, כגון מגוון שחמט, מגוון צעצועי אינטליגנציה, יכולים לשפר את הניתוח, הסינתזה, ההשוואה, השיפוט, החשיבה ויכולות אחרות של הילדים, כדי לטפח את עומק החשיבה והגמישות שלהם, את הזריזות.
אם לילד אין צעצועים, כלומר, כאשר אין גירוי חיצוני מספיק, הילד יישב בשקט, ירגיש שאין לו מה לעשות, אין לו שום פרנסה רוחנית, ריקנות פסיכולוגית, ואז בהדרגה קהה. במקרה זה, ילדים יפתחו כמה הרגלי התנהגות רעה, כגון אכילת ידיים, אכילת ציפורניים, משיכת שיער, קריעת השמיכה וכו ', הרגלים אלה יהיו קשים לתיקון כאשר גדל. בקיצור, צעצועים צריכים לשמש ככלי חשוב לקידום הבריאות הפיזית והנפשית של תינוקות וילדים צעירים, ורק כאשר משתמשים בהם כראוי ניתן להשתמש בהם ביעילות. חלק חשוב בשיפור אפקט השימוש בצעצועים הוא כיצד לבחור צעצועים.
